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本書旨在依據2008年教育部公布的綜合活動學習領域綱要，探索其變革與理論，及其在課程的理念與實務。
本書最大特色在展現綜合活動學習領域「體驗、省思、實踐」的精髓，先由探索理論後研發實例，帶領國中小教師實作，並於教學情境實踐；再與國中小教師一起體驗實作歷程，一起省思實踐的得失；後彙整理念與省思成果，探索領域的意義與精神，並撰述本書。綜合活動學習領域為九年一貫課程新興領域，2000年到2003年著重理念的詮釋與教法的掌握，2008年則強化領域精髓及系統內涵架構。本書秉持終身學習理念，從2001年出版《綜合活動學習領域教材教法》一書，2004年初版本書，到2011年修訂本書，不斷鑽研理論與進行國際比較，持續省思改善課程，期能對本新興領域盡棉薄之力，更期各界共同投入研發，使本領域更為茁壯。
作者簡介
李坤崇
現職：
南台科技大學教育領導與評鑑研究所教授兼通識教育中心主任
學歷：
1.國立政治大學教育研究所博士
2.國立彰化師範大學輔導研究所碩士
3.國立彰化師範大學輔導系學士
4.省立臺南師專國校師資科畢業
經歷：
1.教育部主任秘書
2.國家教育研究院籌備處主任
3.教育部顧問室顧問
4.國立成功大學教育研究所教授兼所長
5.國立成功大學教育研究所教授兼教育學程實習輔導室主任
6.國立臺南師範學院初等教育系教授兼實習輔導處處長
7.臺北縣丹鳳國小教師
8. 香港教育學院「成果導向學習」項目研究計畫顧問
9.教育部國民中小學九年一貫課程綱要審議委員會委員
10.教育部九年一貫課程綜合活動學習領域課程綱要研修小組召集人
11.教育部普通高級中學綜合活動科課程綱要研修小組召集人
12.教育部職業學校綜合活動科課程綱要研修小組召集人
著作：
1.專書9本，期刊論文66篇
2.獲得國科會10次甲種獎助與主持費
3.主持國科會研究21項專案，教育部與青輔會38項專案研究
出版專書：博客來
1.吳鐵雄、李坤崇（1997）：師資培育與法令變革的省思。臺北，師大書苑。
2.李坤崇（1998）：班級團體輔導。臺北，五南圖書公司。
3.李坤崇（1999）：多元化教學評量。臺北，心理出版社。
4.李坤崇、歐慧敏（1999）：統整課程理念與實務。臺北，心理出版社。
5.李坤崇（2001）：綜合活動學習領域教材教法。臺北，心理出版社。
6.李坤崇（2004）：綜合活動學習領域概論。臺北，心理出版社。
7.李坤崇（2006）：教學評量。臺北，心理出版社。
8.李坤崇（2006）：教學目標、能力指標與評量。臺北，高等教育出版社。
9.李坤崇（2009）：認知技能情意教育目標分類及其在評量的應用。臺北，高等教育出版社。
10.李坤崇（2010）：班級團體輔導（簡）。北京，中國人民大學出版社。
11.李坤崇（2011）：教學評估：多種評價工具的設計及應用（簡）。上海，華東師範大學出版社。
12.李坤崇（2011）：大學課程發展與學習成效評量。臺北，高等教育出版社。
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作者： 李坤崇
新功能介紹- 出版社：心理
新功能介紹 - 出版日期：2011/10/01
- 語言：繁體中文
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作者： 李坤崇
新功能介紹- 出版社：心理
新功能介紹 - 出版日期：2011/10/01
- 語言：繁體中文
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本書最大特色在展現綜合活動學習領域「體驗、省思、實踐」的精髓，先由探索理論後研發實例，帶領國中小教師實作，並於教學情境實踐；再與國中小教師一起體驗實作歷程，一起省思實踐的得失；後彙整理念與省思成果，探索領域的意義與精神，並撰述本書。綜合活動學習領域為九年一貫課程新興領域，2000年到2003年著重理念的詮釋與教法的掌握，2008年則強化領域精髓及系統內涵架構。本書秉持終身學習理念，從2001年出版《綜合活動學習領域教材教法》一書，2004年初版本書，到2011年修訂本書，不斷鑽研理論與進行國際比較，持續省思改善課程，期能對本新興領域盡棉薄之力，更期各界共同投入研發，使本領域更為茁壯。
作者簡介
李坤崇
現職：
南台科技大學教育領導與評鑑研究所教授兼通識教育中心主任
學歷：
1.國立政治大學教育研究所博士
2.國立彰化師範大學輔導研究所碩士
3.國立彰化師範大學輔導系學士
4.省立臺南師專國校師資科畢業
經歷：
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2.國家教育研究院籌備處主任
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7.臺北縣丹鳳國小教師
8. 香港教育學院「成果導向學習」項目研究計畫顧問
9.教育部國民中小學九年一貫課程綱要審議委員會委員
10.教育部九年一貫課程綜合活動學習領域課程綱要研修小組召集人
11.教育部普通高級中學綜合活動科課程綱要研修小組召集人
12.教育部職業學校綜合活動科課程綱要研修小組召集人
著作：
1.專書9本，期刊論文66篇
2.獲得國科會10次甲種獎助與主持費
3.主持國科會研究21項專案，教育部與青輔會38項專案研究
出版專書：
1.吳鐵雄、李坤崇（1997）：師資培育與法令變革的省思。臺北，師大書苑。
2.李坤崇（1998）：班級團體輔導。臺北，五南圖書公司。
3.李坤崇（1999）：多元化教學評量。臺北，心理出版社。
4.李坤崇、歐慧敏（1999）：統整課程理念與實務。臺北，心理出版社。
5.李坤崇（2001）：綜合活動學習領域教材教法。臺北，心理出版社。
6.李坤崇（2004）：綜合活動學習領域概論。臺北，心理出版社。
7.李坤崇（2006）：教學評量。臺北，心理出版社。
8.李坤崇（2006）：教學目標、能力指標與評量。臺北，高等教育出版社。
9.李坤崇（2009）：認知技能情意教育目標分類及其在評量的應用。臺北，高等教育出版社。
10.李坤崇（2010）：班級團體輔導（簡）。北京，中國人民大學出版社。
11.李坤崇（2011）：教學評估：多種評價工具的設計及應用（簡）。上海，華東師範大學出版社。
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綜合活動學習領域概論(第二版)
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內容來自YAHOO新聞
女腹痛多年無解竟是罕病紫質症
【華人健康網記者張世傑／台北報導】台中1名女性因為腹部劇烈疼痛就醫，多次檢查都無法找出原因，醫生只好進行剖腹探測，挨了一刀卻仍無法找出合理的疾病解釋，忍痛數年之後才發現原來是急性紫質症，找到病因後進行治療，終於解除疼痛，讓她大鬆一口氣。
王建得醫師（如圖）表示，紫質症的發生率非常低，在台灣約只有1/300000。（照片提供／台中榮總）
台中榮總罕病暨血友病中心主任王建得醫師表示，紫質症是一群酵素代謝異常的遺傳性罕見疾病總稱，讓身體無法合成正常的血基質，其中若缺乏某幾種酵素，會引起患者急性發作而稱為急性紫質症。
急性紫質症多以腹痛表現
急性紫質症在發病時，絕大部分是以腹痛來表現，常伴隨著肌肉無力，還有照光後小便顏色變深。由於紫質症患者無法正常合成血基質，其中代謝產物ALA和PBG會在體內一直累積，當累積到一定程度時就會對神經造成影響，若這些影響發生在腸胃道，就可能引起劇烈的腹痛。
除了腹痛之外，急性紫質症發作還可能引起神經生理、心理的症狀，像是肌肉無力、幻聽幻覺、失眠、人時地物的混淆、甚至可能有被害妄想症，最嚴重恐因控制呼吸的肌肉無力，而導致呼吸衰竭致命。
女斷食減肥導致疾病發作
王建得主任強調，由於紫質症的發生率非常低，在台灣約只有1/300000，醫護人員對這疾病普遍陌生，目前健保資料顯示曾經確診的病人約莫100名，但應有一部份病人仍未被診斷出來，醫師們擔憂延遲診斷與治療，可能導致神經功能受影響。
雖然是基因遺傳，急性紫質症的好發族群是20至40歲的女性，這與急性發作的促發因子有關，像是外在刺激，如飢餓、抽菸、與藥物使用，或者內在刺激，如生理週期，都可能會導致疾病發作，在診間，就曾有女性因為斷食減肥，沒想到因而誘發急性紫質症。
急性紫質症在發病時，絕大部分是以腹痛來表現，常伴隨著肌肉無力，還有照光後小便顏色變深。
治療有解針劑注射血基質
在急性紫質症治療方面，主要是以針劑注射血基質為主，大部分的病人可能終身只發作1次，治療後若避免誘發因子就不再復發；約有10%病人可能因為體質的關係會反覆發作，但也可以透過藥物來做預防、穩定病情。
王建得主任透露，現在醫療進步，加上國家有健保給付，對紫質症的照顧，事實上沒有疏於其他疾病，但是病人與醫師的配合也相當重要，他就曾遇過1名強壯男子，確診為急性紫質症後卻不聽醫師勸告，繼續抽菸喝酒，沒想到後來竟嚴重到全身癱瘓，必須坐輪椅回診治療。
因此，醫師呼籲，急性紫質症發作時，若不配合治療，不僅是疼痛的問題，還可能導致肌肉無力、全身癱瘓，最嚴重恐呼吸衰竭而有生命威脅，不可輕忽。若民眾有不明腹痛、肌肉無力或是照光後尿液變深等上述症狀，應就醫檢查確診，才能及早治療、緩解不適。
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新聞來源https://tw.news.yahoo.com/女腹痛多年無解-竟是罕病紫質症-003205056.html
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